跨能致勝：顛覆一萬小時打造天才的迷思，最適用於AI世代的成功法_AZW3_MOBI_EPUB_大衛．艾波斯坦 (David Epstein)

内容节选

這男孩的母親喜歡音樂與美術[1]，但他試著徒手畫家裡的貓，畫得很糟，憤而把畫毀了，從此不肯再試。童年在荷蘭打彈珠，和弟弟滑雪橇，多數時候只是東看西看。知名育兒手冊建議別任由孩子自行晃蕩，免得「有害」想像力，但他偏偏成天獨自晃，在暴風雨裡走，在夜路亂逛，有時一連走上好幾公里，然後坐下來好幾小時盯著鳥巢，或是看水蟲渡過小溪。他尤其沉迷於蒐集昆蟲標本，分別標上拉丁學名。 男孩十三歲時進入一間位於巨大舊皇宮的全新學校，離家很遠，只能寄宿附近的人家。他上課心不在焉，卻是好學生，會趁空閒時間背詩。 美術老師很有名，堪稱教育界先鋒，認為設計這項學問該成為這國家經濟引擎的核心。這倡議無比成功，聯邦政府把徒手畫列為公立學校的必修課。這老師不是站在教室前面，而是叫學生坐在中間，他像縫衣針般穿來穿去做個人指導。多數學生喜歡他，但這男孩沒感覺。男孩成年後抱怨沒人教過他繪畫裡的透視法，雖然這老師極重視透視法，甚至特別列進美術教育的規定裡。 這男孩不喜歡跟陌生人同住，所以剛滿十五歲就離開了學校。接下來十六個月，他幾乎都在大自然裡散長長的步。這種日子無法永遠，但他不知道還能做什麼。幸好他伯父是位非常成功的畫商，才剛封爵，給了姪子一份大城市裡的工作。這男孩不愛畫畫，倒愛賣畫，把在大自然裡琢磨出的敏銳觀察力用在版畫與照片上，像當年替昆蟲分門別類那樣。到了二十歲，他負責重要客戶，還出國賣畫，信心滿滿的對父母說，他永遠不需要再找工作了。可是他錯了。 他是在城市裡的鄉下人，難以圓滑處理與老闆的歧見，而且不愛和客人討價還價，覺得像是在占客人便宜。不久後，他換到倫敦的畫廊，沒有直接接觸客人。二十二歲時再度調職，調到巴黎。那時法國正經歷藝術革命。年輕的他走路去工作，經過一間間畫廊，那些畫家正在名聲鵲起。但就如日後他的傳記作者所寫道，他跟當年遇到美術老師時一樣「無動於衷」[2]。那時他正滿心著迷一件新的事：宗教。數年後，他和弟弟討論到這些掀起繪畫革命的畫家，他說自己「完全沒看到他們」[3]。 他最終離開畫廊，到英格蘭某個海濱小鎮的寄宿學校當代課老師，一天工作十四小時，教法文和數學等課程，監督宿舍，帶學生上教堂，外加幹雜活。這學校只是校長的營利事業，他只是廉價勞工。之後他找到另一間不錯的寄宿學校，擔任輔導老師，但才待幾個月就決定去南美洲當傳教士。父母出面反對，勸他別再「一意孤行」[4]，回歸安穩生活。母親希望他找在大自然的工作，活得「快樂和平靜」，但他想跟隨父親的腳步，當個牧師。 這時父親替他安排書店店員的工作。他很愛書，從早上八點工作到午夜。當書店淹水，他發揮過人體力把一疊疊書搬到安全地方，把同事嚇了一跳。他的新目標是進大學，日後能受訓當牧師。他再次展現廢寢忘食的熱情，替一位私人教師工作，用手抄寫整本書的內容，對弟弟說：「我得熬夜到眼睛睜不開為止。」[5]他告訴自己「熟能生巧」，但拉丁文與希臘文並不好學。 他搬去跟一位叔叔住，那位叔叔是戰場英雄，個性嚴格，只敦促他「繼續努力」。這年輕人決定要在別人起床前就工作，工作到別人入睡以後。叔叔發現，他會在破曉時分讀書。 然而他的學習之路仍跌跌撞撞。二十五歲生日前，他聽牧師說經濟革命使有些人家財萬貫，那位經營畫廊的伯伯就屬一例，其他人則簡直一貧如洗。他決定不讀大學，及早傳福音，於是選了一個較短的教育課程，卻不擅長學校要求的簡潔有力式講道，表現糟糕，可是誰也阻擋不了他想布道的念頭，他前往產煤的鄉間，那裡最需要有人講道。 當這年輕人到了鄉間，看見陰暗天色，覺得像巴洛克書家林布蘭特的色調。在這裡聽他講道的礦工備受壓迫，說礦井上方的世界是「上頭的地獄」[6]。他抱持一貫熱情投入傳道，捐出衣物金錢，日夜照顧數量可觀的病人傷患。 在他到來不久後，發生一連串爆炸意外，導致一百二十一位礦工喪命，天然氣冒出地表，一道道火柱竄燒，似地裡熊熊燃著本生燈（Bunsen burner）1。這年輕人忙著安慰家屬，受苦受難的當地人驚訝於他的堅毅，卻也覺得他異於常人。他教的孩子都不太聽他的話，沒多久，他的臨時講道機會沒了。他二十七歲，沮喪失意，在第一份耀眼畫廊工作的十年後身無長物，一事無成，茫無方向。 他寫信給已是成功畫廊老闆的弟弟，掏心掏肺，自喻為春天的籠中鳥，胸懷大志，卻記不得是什麼志，只好「頭猛撞籠子，籠子紋風不動，他痛苦得快瘋了」[7]。他還自稱：「有時不知自己能做什麼，卻直覺感到，即便如此我還是很有本事的，我知道我能出類拔萃……我有一番好本事，但是什麼本事呢？」他當過學生，當過賣畫的，當過教書的，當過賣書的，當過預備牧師，當過巡迴傳道。在耀眼起步之後，每條路都走得灰頭土臉。 弟弟們建議他做木工，當理髮師也行。妹妹認為他當麵包師不錯。他愛讀書，做圖書館員也好。不過，在絕望之際，他把大把精力投注在一件此刻最想不到的事。下一封給弟弟的信很短：「我畫畫到一半寫信給......

1. 好評推薦
2. 前言　愈早刻意練習，還是花時間多元嘗試？
1. 刻意練習的經典案例
2. 多方嘗試也不阻礙發展
3. 兩位世界冠軍養成之路天差地別
4. 不少頂尖人物靠多方涉獵成功
5. 世界需要更多有廣度、多元、跨界的人才
6. 參考文獻（前言）
3. 第 1 章　贏在起跑點的迷思
1. 經驗和熟能生巧是兩回事
2. 磨練多年的本事，最容易被機器取代
3. 跳脫熟悉模式，超凡本領就破功
4. 人工智慧非萬能，人類可以反敗為勝
5. 單環學習無法因應環境驟變，反而養出玻璃心
6. 最成功的專家不只專精，還能觸類旁通
7. 參考文獻（第1章）
4. 第 2 章　教育不能只教專業，得培養抽象思考力
1. 為什麼智力測驗分數一代比一代高？
2. 「前現代人」與「現代人」的差異
3. 概念分類的科學眼光，讓人的認知更有彈性
4. 學業成績和批判性思考能力不成正比
5. 人人都需要跨領域思考的習慣
6. 靠費米式思考，憑有限知識拆解問題
7. 不被機器取代，得懂觸類旁通
8. 參考文獻（第2章）
5. 第 3 章　真正的音樂奇才，皆非刻意練習而來
1. 沒身世、外貌令人倒胃的一群女人，卻盛名歐洲
2. 席捲歐洲的女樂手，一天只練琴一小時
3. 想成為高手，多方探索的抽樣階段不可或缺
4. 優異的音樂家平均練三種樂器
5. 傳奇樂手都非正規出身
6. 刻意練習的重點在修正錯誤
7. 規範太多讓不易培養的創意被扼殺
8. 參考文獻（第3章）
6. 第 4 章　立竿見影的學習，反而欲速則不達
1. 各國教學的通病
2. 「有益的考驗」無法立竿見影，卻能促進學習
3. 在刻意練習間，刻意不練習
4. 考出高分不等於進步
5. 交叉練習，更能融會貫通
6. 慢慢學，最能建立複雜技能
7. 參考文獻（第4章）
7. 第 5 章　解決難題，與其鑽牛角尖，不如大破大立
1. 類推思考，幫你了解根本看不見的問題
2. 善用局外觀點，使狹隘的眼光變寬闊
3. 解決問題的高手，擁有「多樣基礎領域」的概念
4. 背景愈多元，愈有新見解
5. 參考文獻（第5章）
8. 第 6 章　看似不被擊潰的恆毅力，深藏危機
1. 起步晚非劣勢，反而造就最後的成功
2. 了解自己，比了解專業知識更重要
3. 恆毅力量表，無法預測成功與否
4. 為了堅持而堅持，反而會成為阻礙
5. 繞路，有助於找到自己的路
6. 參考文獻（第6章）
9. 第 7 章　才華是透過「變」來展現
1. 累積經驗，產生「無以定義的吸收消化過程」
2. 多數成功人士，都是繞了圈子才解鎖成就
3. 唯一恆定的就是改變
4. 每個人都是由各種可能打造而成的個體
5. 放手一搏，就是解鎖個人才華的鑰匙
6. 參考文獻（第7章）
10. 第 8 章　當個內行門外漢，才能打破極限
1. 過度專業化，讓我們鑽牛角尖、陷入死胡同
2. 懂得結合各種知識，才能掌握機會
3. 僅用一張照片，救了陌生人的命
4. 公共資源愈多，門外漢愈有機會貢獻一己之力
5. 參考文獻（第8章）
11. 第 9 章　π型人的優勢和現實困境
1. 打破功能固著心理，舊技術也能有全新發明
2. 「地上青蛙」和「前瞻之鳥」該共同合作
3. 懂得毗連事物，發揮實質商業影響力
4. 比起深度，資歷的廣度才可區分差異
5. π型人在狹隘的求職中難以被看見
6. 參考文獻（第9章）
12. 第 10 章　學習「狐狸習性」，改掉專業盲點
1. 許多專家從不承認自身判斷裡的系統缺陷
2. 具有蜻蜓複眼的狐狸，是最佳預測員
3. 人類不願相信反面觀點，是受到本能驅使
4. 參考文獻（第10章）
13. 第 11 章　不墨守成規，先放下熟悉工具
1. 太過仰賴熟悉工具，因而造成慘烈悲劇
2. 經驗老道的組織在高壓下，容易僵化且不知變通
3. 面對不尋常的挑戰，卻仍想墨守成規
4. 團隊同時具備階級與個人主義，才能存活
5. 參考文獻（第11章）
14. 第 12 章　低效率的閒逛、業餘時光，才有突破
1. 刻意的業餘人士，對探索深感興趣
2. 缺乏統合思考能力，再專業也無法突破
3. 創造力，就是種「想法的進出口貿易」
4. 只追求高效率，突破的機會只會微乎其微
5. 突破界限的嘗試，必須保持低效率
6. 參考文獻（第12章）
15. 結語　一個人的跨能勝過各式專家的團隊
1. 參考文獻（結語）
16. 謝辭