一激到底:在竞争环境中抚养孩子_【美】希拉里·弗里德曼_AZW3_MOBI_EPUB_电子书(无页码)_【美】希拉里·弗里德曼

内容节选

学习在高压环境中取得成功 孩子们还要学着在需要适应的紧张环境中表演和竞技。压力不仅来自时间限制,还来自外界环境;有时外头冷,室内热,有时场地很小,声音太吵。比赛总是伴随着意外,为了竞争并取胜,孩子们需要适应。在访谈过程中,父母强调了专注力对孩子的成功是有多么重要。但是,专注的最终目标是获胜,而不是像业余活动里的孩子们那样纯粹为了培养能力。 在学生国际象棋比赛中,专注力十分关键,因为参赛选手与其他人(包括观众)之间只有很小的物理空间。人们总是走来走去,也会停下来定睛观看某个孩子当前的棋局;对手甚至还可能在对弈当中起身去洗手间。 导论中提到的一位国际象棋妈妈阐述了在大型学生国际象棋比赛中的经历将如何使她的儿子为以后人生中的重要标准化考试做好准备: 当你周围有动静的时候,保持注意力集中是一种能力。当你进入高年龄的比赛分组,人们进进出出,要保持专注,将全部注意力集中在你面前的棋盘上,就算满屋子都是人,你也能丝毫不受影响,这是一项很重要的能力。我指的是那种在会展中心举办的大型比赛,我知道这很难,我考律师资格证、LSAT还有GRE的时候也是这样过来的。你会身处在一个很大的空间里,有些人光是置身于这样一个环境里就已经败下阵来。这是一种能力,能发挥这种能力本身就是一种能力。这绝不仅仅是下棋的能力,这是应对环境的能力。 一些参加国际象棋活动的家长指责观众(有时甚至是对手的父母)在比赛前故意分散孩子的注意力。一位母亲(马拉,也在导论中出现过)向我描述了她儿子在他的首次大型锦标赛中的遭遇。这段讲述比较长,甚至有些滔滔不绝,即使事隔两年,马拉在讲述这次遭遇时也明显感到不安。但正如她所指出的,杰里迈亚有保持专注的能力。 有一个父亲试图在比赛前跟杰里迈亚打心理战。当时是在一年级的全市锦标赛上,那可能是杰里迈亚的第三次或第四次锦标赛。当时他处于七轮比赛中的第五轮,那一天接近尾声,孩子们已经筋疲力尽了。在杰里迈亚当时所处的级别,使用或者不使用棋钟都不是强制性的。如果你的对手想使用棋钟,那你也要用。但如果你们都不用,那也可以。杰里迈亚从来没有带棋钟参加过比赛,直到我们到了比赛现场才知道这些,前几轮我猜没人想要用棋钟。然后到了这一轮,杰里迈亚去做准备,去棋盘他的那一侧做准备,这时另一边孩子的爸爸过来说:“你的位置坐反了。”杰里迈亚说:“嗯,等一下,我执白棋。”或者是黑棋,唉,管他呢。“是的,但是执黑棋的都要到桌子的这一边,执白棋的到桌子的那一边。”我们看了一圈其他的棋盘,显然他说得不对。执黑和执白是交替着来的,不管孩子们怎么坐。所以我说:“嗯,其实并不是那样的,不信的话你可以到处看看。”然后那个孩子带着他的棋钟走了过来。杰里迈亚说:“我更喜欢不用棋钟。”那孩子看起来有点困惑,然后说:“但我确实是用棋钟比赛的。”我说:“嗯,你知道吗?这看你的选择。不用棋钟你会舒服吗?没有棋钟可以下棋吗?”那位父亲走到跟前,说:“我们要用棋钟,因为他用这个棋钟赢过棋。”我看杰里迈亚有些不安,便跟他说:“好吧,我们必须和他下棋,这就是规则。我们必须用棋钟来下这盘棋。我们尽力而为,输了就输了。但是谁知道呢?也许那钟能帮到你呢。”然后对方把那个棋钟拿出来给我们看,杰里迈亚从来没有见过那样的钟。自打那场比赛之后,我也再没见过那样的钟。我不知道他是从哪里弄到的。杰里迈亚看了它一眼,把我拉过来并在我耳边低语:“我不知道那个钟是怎么用的。”眼泪已经在他眼眶里打转了。我对那位父亲说:“嗯,我儿子从来没见过这种钟,也不会用。”那父亲说:“我们只有这个钟,我们就用这个比赛。”我们没带棋钟,没法说“那么用我们的钟”之类的提议。所以我提议:“让我和赛事总监谈谈,因为我想他至少可以教杰里迈亚怎么用这个钟。”赛事总监走了过来,他看了一眼情况,也看到杰里迈亚的嘴唇有些发抖,杰里迈亚用细微的声音对赛事总监说:“我不知道怎么用那只棋钟,我从来没有参加过任何需要棋钟的比赛。”于是赛事总监就试着指导杰里迈亚。他对那位父亲说:“那好,你等一下吧。我们需要花几分钟给这个孩子看看这个钟怎么用。他不知道怎么用棋钟的话,这局棋就没法下了。”很明显,杰里迈亚很诚实,他只是不知道如何使用棋钟,也想努力学会。赛事总监教了他一会儿,但我觉得杰里迈亚这时的状态已经很差了。那位父亲站在那里瞪着我,然后对他的孩子说了些什么。接着赛事总监说:“我给了他们几分钟的时间,现在比赛要开始了。”我说:“好的,没问题。”我和杰里迈亚开了个玩笑,试图活跃一下气氛,离开的时候我还拥抱了他一下,当我往外走的时候,那位父亲隔着桌子对他的孩子说:“别担心。你会打败他的。”我就走出去了,我很生气。可怜的杰里迈亚!大约15分钟后他出来了,我以为他要去洗手间。他走过来坐在我的大腿上。我心想,唉,我真不想逼他,但是要去洗手间就快去吧,你还在下棋呢,不该在我腿上坐这么久。然......

  1. 信息
  2. 引言 进门修智慧
  3. 导论 为赢而战
  4. 第一章 课堂之外:一段关于美国儿童竞争性课外活动的历史
  5. 竞争性课外活动的发展
  6. 竞争的萌芽:从进步时代到第二次世界大战
  7. 竞争的加剧:战后至20世纪70年代
  8. 超级竞争的爆发:20世纪80年代至今
  9. 国际象棋
  10. 足球
  11. 舞蹈
  12. 家庭、教育和奖项的变化
  13. 第二章 不只是玩:研究充满竞争的童年
  14. 学生国际象棋:国王的游戏
  15. 梅特罗市和西郡的国际象棋活动
  16. 足球:射门得分!
  17. 梅特罗足球合作社和西田足球俱乐部
  18. 竞技舞蹈:五,六,七,走!
  19. 梅特罗精英舞蹈学院和威斯布鲁克舞蹈教室
  20. 第三章 培养童年竞争资本:通才和专业赛道上的家长怎么说
  21. 竞争开始
  22. 在课外活动中愉快地学习
  23. 定义童年竞争资本
  24. 内化获胜的重要性
  25. 走出失败,赢在未来
  26. 学会在时间压力下行动
  27. 学习在高压环境中取得成功
  28. 能够在别人的注视下表演
  29. 两种赛道:通才和专才
  30. 第四章 粉红女孩和足球男孩?性别与竞争性童年活动
  31. 女性的社会化、竞争和社会阶层
  32. 巴特芒vs.任意球:获得童年竞争资本的女孩
  33. 三种性别脚本:优雅女孩、进取女孩和“粉红战士”
  34. 女性课后班
  35. 男性气质的等级:“运动员”“书呆子”和“娘炮”
  36. 性别:家庭事务
  37. 第五章 对荣誉的瓜分:从组织和创造童年竞争资本的活动中获利
  38. 从竞争激烈的童年中创业营利
  39. 组织竞赛活动的时间和空间
  40. 奖励机制和对荣誉的瓜分
  41. 选拔过程中的评判
  42. 冲突和丑闻
  43. 第六章 奖杯、胜利和眼泪:好胜的孩子在行动
  44. 与孩子对话
  45. 获胜的奖励:奖杯、绶带、徽章,我的天啊!
  46. 面对面被评委打分:紧绷的神经和幸运护身符
  47. 友谊和团队精神
  48. 女球星和粉红男孩?
  49. 乐趣与未来
  50. 结论 竞赛儿童的出路
  51. 选择退出和离开
  52. (父母认为)孩子成功需要什么
  53. 童年是一场自助餐
  54. 附录 向孩子提问:田野调查和访谈的经验
  55. 参考文献