越轨与救赎:未成年犯的教育改造_邵峰_AZW3_MOBI_EPUB_PDF_电子书(无页码)_邵峰

内容节选

第一节自学考试中的“金牌状元”《高等教育自学考试》,百度百科,http://baike.baidu.com/link?url=QZk7GtZMh77Hz5LKCDgV37GWuioMqfEr7wFIcigCLPEXXLaAx_O3ryP3D5cDO5giXIOAO-ICjzOsDK0NWiV5vOBRSw0GfirYJ8rOuCJCdznv6Y1mJ_q5bV-64pSWiijGnsGn3kSWCorK4sWY64aOQ51k4PvcYlPhhV39LRqaLawqDh4C22UCSWfTuTgWJQm_,最后访问日期:2019年7月25日。 自考是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式,是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。 在司法部出台的《教改规定》中第26条规定:“监狱组织的文化教育……鼓励罪犯自学,参加电大、函大、高等教育自学考试,并为他们参加学习和考试提供必要的条件”。 仅2013年,雨露未管所就有636人参加了大专学历的自考,上半年324人报考506科,下半年312人报考518科,全年共有157人次获得了单科成绩合格证,通过率为15.33%。近期,在W监区涌现出一名在全所赫赫有名的自考“状元郎”——学员QXA。一 颇感意外的初次谋面 早在2013年10月,笔者去W监区调研时,和主管教育改造的副监区长XQ聊天,被问及:“邵老师,你们的学生有参加自考吗?”笔者说:“一个班大约有三分之一的学生会报自考,但是能坚持到最后的人则寥寥无几。”副监区长XQ不无自豪地说:“我们这儿有一名叫QXA的学员,自学考试已经通过了10门,很快就可以拿到大学毕业证书了!”据统计,未管所的学员文化程度大多在初中以下,大部分的生活时间都被由狱方组织的习艺劳动、九年义务教育、队列训练、文体活动等占据,再除去一日三餐、睡眠、洗漱等时间,在这么少的时间完成这么多学科的考试确实有些不可思议,巨大的好奇心驱使着笔者去结识这个人。 趁着副监区长XQ有事离开的间隙,笔者立即冲向习艺劳动现场,在车间里不停地扫视着,放眼望去相似的短发、相同的服饰,似乎难以寻觅。笔者干脆找来前岗值班员让他帮我指明学员QXA的位置,顺着那个方向走了过去。眼前的学员QXA其貌不扬,略显瘦削的身材弓坐在蓝色的塑料方椅上,双手的拇指和食指都戴上了橡胶指套,因为需要长时间拿着金属镊子和生产原料,这样就不容易磨破手指,也不会沾浸太多机油。笔者站了一会儿,对方似乎没有察觉有人在身后,就轻声叫了一声:“QXA。”当听到有人呼唤自己名字时,学员QXA下意识地应了一声:“到。”转身面向笔者站立起来,这应该是他在雨露未管所多年来养成的习惯吧!他的身高在175厘米以上,身材干瘦,双眼很小但很有神。 按照未管所的管理规定,笔者进入监管区域必须着警服。为了不让对方误以为我是新来的警察,便主动介绍自己是警校的实习指导教师,是为了指导学生在监区一线开展实操训练,与未管所的管理活动无关,他则不住地点头。 我接着问道:“你就是QXA,大家口中的‘自考达人’吧?” 学员QXA马上说:“还好吧,也没什么。” 我接着说:“你边服刑还能有如此突出的成绩,不容易啊!我很好奇也很想知道你是怎么做到的。你现在很忙,能否空闲时写写你自己的故事让我们认识一下?” 学员QXA说:“可以啊!那你什么时候要?” 我说:“看你的时间!” 学员QXA说:“明天就可以写好。” 我说:“会不会占用你的时间?” 学员QXA说:“还好。” 我应了一声:“好的,辛苦啦!” 在狱内,以如此平和的语气与学员对话还是不多见的,警囚之间的界限是异常分明的。各有各的身份、地位和行动准则,双方都不能够随意越界。学员如果对警察不够尊重,会被认为是不服从管理的表现,必然受到批评;然而,警察如果对学员的言行失度,会被认为有损警察的声望而助长了他人的威风,会被其他同事鄙视、疏远与排挤。笔者的一番作为或许会让一些监区警察觉得太过谦和,其实这就是作为一个中立研究者所保持的基本立场,必须充分尊重自己的研究对象,努力建立一种相互尊重又彼此信任的人际关系。 第二天,当笔者来到劳动车间走到学员QXA的工位时,他很爽快地拿出了两页信纸伸手递给我。笔者善意地向他点头示意,学员QXA又立即投入到紧张的习艺劳动中。下面是学员QXA的自传(节选): 学员QXA,18岁,湖南邵阳市人,家中有一个哥哥。刑期15年,故意杀人。 从小就热爱学习,初中二年级因为家庭生活困难辍学,因为游手好闲走上犯罪道路。入所后依然报考了市场营销专业,一直憧憬“大学梦”。明白笨鸟先飞的道理,自考书籍未发下来,找老生借书来学。学习方法很简单:早上背诵、晚上看书,依据考试大纲一章一节复习,学完之后再从头复习。用心去学,一定会有收获。有一种间接记忆法,有时几分钟的回顾就有意想不到的收获;其次,要注重首尾相连,融会贯......

  1. 信息
  2. 序言
  3. 引言
  4. 第一章 绪论
  5. 第一节 核心概念的界定
  6. 第二节 相关研究的文献综述
  7. 第三节 田野点介绍
  8. 第四节 学员服刑生活的基本常识
  9. 第五节 主要研究方法及应用
  10. 第六节 本书研究的价值、不足及存在困难
  11. 第二章 学员生活的多彩人生
  12. 第一节 狱内“吃墨水”的人
  13. 第二节 学员LJ的日记——《一生有你》
  14. 第三节 学员生活里的象征符号
  15. 第四节 来自狱方的文本、话语与行动
  16. 第三章 学员生活的视频展演
  17. 第一节 自学考试中的“金牌状元”
  18. 第二节 W监区里的“欢喜冤家”
  19. 第三节 教育视频资源的面面观
  20. 第四章 狱方定制的教育活动
  21. 第一节 服刑生活的起点与终点
  22. 第二节 底蕴深厚的思想教育
  23. 第三节 任重道远的文化教育
  24. 第四节 给予厚望的职业技术教育
  25. 第五节 情意浓浓的社会帮教
  26. 第五章 未成年犯教育改造存在的问题及革新路径
  27. 第一节 教育与改造相结合的问题
  28. 第二节 未成年犯教育改造的革新路径
  29. 结论
  30. 参考文献
  31. 附录
  32. 后记