越轨与救赎:未成年犯的教育改造_邵峰_AZW3_MOBI_EPUB_PDF_电子书(无页码)_邵峰
内容节选
第一节自学考试中的“金牌状元”《高等教育自学考试》,百度百科,http://baike.baidu.com/link?url=QZk7GtZMh77Hz5LKCDgV37GWuioMqfEr7wFIcigCLPEXXLaAx_O3ryP3D5cDO5giXIOAO-ICjzOsDK0NWiV5vOBRSw0GfirYJ8rOuCJCdznv6Y1mJ_q5bV-64pSWiijGnsGn3kSWCorK4sWY64aOQ51k4PvcYlPhhV39LRqaLawqDh4C22UCSWfTuTgWJQm_,最后访问日期:2019年7月25日。 自考是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式,是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。 在司法部出台的《教改规定》中第26条规定:“监狱组织的文化教育……鼓励罪犯自学,参加电大、函大、高等教育自学考试,并为他们参加学习和考试提供必要的条件”。 仅2013年,雨露未管所就有636人参加了大专学历的自考,上半年324人报考506科,下半年312人报考518科,全年共有157人次获得了单科成绩合格证,通过率为15.33%。近期,在W监区涌现出一名在全所赫赫有名的自考“状元郎”——学员QXA。一 颇感意外的初次谋面 早在2013年10月,笔者去W监区调研时,和主管教育改造的副监区长XQ聊天,被问及:“邵老师,你们的学生有参加自考吗?”笔者说:“一个班大约有三分之一的学生会报自考,但是能坚持到最后的人则寥寥无几。”副监区长XQ不无自豪地说:“我们这儿有一名叫QXA的学员,自学考试已经通过了10门,很快就可以拿到大学毕业证书了!”据统计,未管所的学员文化程度大多在初中以下,大部分的生活时间都被由狱方组织的习艺劳动、九年义务教育、队列训练、文体活动等占据,再除去一日三餐、睡眠、洗漱等时间,在这么少的时间完成这么多学科的考试确实有些不可思议,巨大的好奇心驱使着笔者去结识这个人。 趁着副监区长XQ有事离开的间隙,笔者立即冲向习艺劳动现场,在车间里不停地扫视着,放眼望去相似的短发、相同的服饰,似乎难以寻觅。笔者干脆找来前岗值班员让他帮我指明学员QXA的位置,顺着那个方向走了过去。眼前的学员QXA其貌不扬,略显瘦削的身材弓坐在蓝色的塑料方椅上,双手的拇指和食指都戴上了橡胶指套,因为需要长时间拿着金属镊子和生产原料,这样就不容易磨破手指,也不会沾浸太多机油。笔者站了一会儿,对方似乎没有察觉有人在身后,就轻声叫了一声:“QXA。”当听到有人呼唤自己名字时,学员QXA下意识地应了一声:“到。”转身面向笔者站立起来,这应该是他在雨露未管所多年来养成的习惯吧!他的身高在175厘米以上,身材干瘦,双眼很小但很有神。 按照未管所的管理规定,笔者进入监管区域必须着警服。为了不让对方误以为我是新来的警察,便主动介绍自己是警校的实习指导教师,是为了指导学生在监区一线开展实操训练,与未管所的管理活动无关,他则不住地点头。 我接着问道:“你就是QXA,大家口中的‘自考达人’吧?” 学员QXA马上说:“还好吧,也没什么。” 我接着说:“你边服刑还能有如此突出的成绩,不容易啊!我很好奇也很想知道你是怎么做到的。你现在很忙,能否空闲时写写你自己的故事让我们认识一下?” 学员QXA说:“可以啊!那你什么时候要?” 我说:“看你的时间!” 学员QXA说:“明天就可以写好。” 我说:“会不会占用你的时间?” 学员QXA说:“还好。” 我应了一声:“好的,辛苦啦!” 在狱内,以如此平和的语气与学员对话还是不多见的,警囚之间的界限是异常分明的。各有各的身份、地位和行动准则,双方都不能够随意越界。学员如果对警察不够尊重,会被认为是不服从管理的表现,必然受到批评;然而,警察如果对学员的言行失度,会被认为有损警察的声望而助长了他人的威风,会被其他同事鄙视、疏远与排挤。笔者的一番作为或许会让一些监区警察觉得太过谦和,其实这就是作为一个中立研究者所保持的基本立场,必须充分尊重自己的研究对象,努力建立一种相互尊重又彼此信任的人际关系。 第二天,当笔者来到劳动车间走到学员QXA的工位时,他很爽快地拿出了两页信纸伸手递给我。笔者善意地向他点头示意,学员QXA又立即投入到紧张的习艺劳动中。下面是学员QXA的自传(节选): 学员QXA,18岁,湖南邵阳市人,家中有一个哥哥。刑期15年,故意杀人。 从小就热爱学习,初中二年级因为家庭生活困难辍学,因为游手好闲走上犯罪道路。入所后依然报考了市场营销专业,一直憧憬“大学梦”。明白笨鸟先飞的道理,自考书籍未发下来,找老生借书来学。学习方法很简单:早上背诵、晚上看书,依据考试大纲一章一节复习,学完之后再从头复习。用心去学,一定会有收获。有一种间接记忆法,有时几分钟的回顾就有意想不到的收获;其次,要注重首尾相连,融会贯......
- 信息
- 序言
- 引言
- 第一章 绪论
- 第一节 核心概念的界定
- 第二节 相关研究的文献综述
- 第三节 田野点介绍
- 第四节 学员服刑生活的基本常识
- 第五节 主要研究方法及应用
- 第六节 本书研究的价值、不足及存在困难
- 第二章 学员生活的多彩人生
- 第一节 狱内“吃墨水”的人
- 第二节 学员LJ的日记——《一生有你》
- 第三节 学员生活里的象征符号
- 第四节 来自狱方的文本、话语与行动
- 第三章 学员生活的视频展演
- 第一节 自学考试中的“金牌状元”
- 第二节 W监区里的“欢喜冤家”
- 第三节 教育视频资源的面面观
- 第四章 狱方定制的教育活动
- 第一节 服刑生活的起点与终点
- 第二节 底蕴深厚的思想教育
- 第三节 任重道远的文化教育
- 第四节 给予厚望的职业技术教育
- 第五节 情意浓浓的社会帮教
- 第五章 未成年犯教育改造存在的问题及革新路径
- 第一节 教育与改造相结合的问题
- 第二节 未成年犯教育改造的革新路径
- 结论
- 参考文献
- 附录
- 后记