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章仲子文集_舒跃育_AZW3_MOBI_EPUB_PDF_电子书（无页码）_舒跃育

内容节选

原文出处：章颐年：《新式考试：测验》，《教育建设》1933年第5期，第46~48页。八新式考试：测验学校中之举行考试，不特用以考查学生之成绩，即教员之教授法是否合宜，应否改良，亦可于考试中觉察之。然考试之价值如何，须视其可靠之程度而定。昔日之考试，大都系论文式或问答式。题目之前，每冠以“论”“述”“评”“比较”“估计”等字，或亦有运用“何故”“何人”“何处”“何谓”“如何”等问话名词者。此种考试之记分，缺乏客观之标准，为教员者，仅凭其主观之判断，给一分数。故往往有同一考卷，十人评阅，即有十个分数。其不可靠，于此可见。此缺点一。如全班考卷之数目，在四五十本以上者，即评阅者同为一人，定分之时，亦往往不能将其预定之主观标准，始终保持不变，于是答案之实质相仿而分数大异者，比比皆是。此缺点二。评阅此种试卷，工作极为繁重，时间精力，两不经济。此缺点三。教育界中，早已感觉此种考试有改良之必要。迨智力测验盛行后，新式考试，遂勃然而兴。所谓新式考试者，即利用测验方法以考查学生对于学业之智识也。不特评定分数，完全有客观之标准，结果可以互相比较，即评阅之时间，亦可减省不少矣。新式考试，大都由智力测验蜕化而来，最普通者，约有下列五种。 1.正负号测验正负号测验（the true and false type），制定肯定语句，令学生用正负符号以表示其正确与否也。例如：（1）在每句之前，依其性质之是否正确而冠以“+”或“-”之符号：寻常脉搏每分钟约跳跃七十次。（2）在“+”或“-”符号上，画一圈以表示之：“+”“-”穿过一圆中心之弦，谓之直径。此种语句之复杂程度，有简单如例中所举者，亦有须借精密思想而后始能落笔者。惟后者之编制颇难，往往字义不明，或是非两可。至于记分方法，则为做对各题之总和，但如将做对各题之分数减去做错各题之分数，可以免去学生猜度之弊，更较可靠。惟于试验以前，主试者须向学生声明，对于不能确定对否之语句，切勿加以猜度耳。 2.多数反应测验多数反应测验（the multiple responses type），每一语句之后，附以多数答案，令学生圈出其中之最正确者。普通约需附有四个或五个答案，始可免去机会之影响。例如：圈出正确之答案：（1）皮奈（Binet）是：①宗教家；②政治家；③心理学家；④文学家；⑤美术家。（2）智利国最重要之物产为：①金；②硝酸盐；③牲畜；④麦；⑤纸。 3.填字测验填字测验（completion type），每句中留出一字或数字之地位，令学生用最适当之字，填补其中，而成一正确之语句。例如：原文为“波耳氏定律”，今译作“波义耳定律”，由罗伯特·波义耳（1627-1691年）提出，认为在温度不变时，一定质量的气体的压强与其体积成反比。——编者注（1）波义耳定律（Boyle's law），谓当一__________被厌，且保持一定之温度时，则__________与压力成__________比例。（2）中国国民党第一次全国代表大会于民国__________年在__________举行。此种测验之题目：有极易者，亦有极难者。其缺点在于难以记分，因所填之字，如仅有一部分正确时，则评阅者即须借其主观之眼光，而予以一相当之分数矣。 4.择对测验择对测验（matching type），各字排成两行，令学生选择第一行中之条款与第二行中相当之条款相配。例如：将人名前之数字，置于其适当派别之旁：人名派别 1.Freud 属于行为派 2.Kohler 属于机能派 3.Titchener 属于完形派 4.Watson 属于心理分析派 5.McDougall 属于构造派 6.Pavlov 属于目的派 7.Angell 属于交替反应派第一行（即人名之一行）如能较第二行略长，尤为适宜。 5.类似测验类似测验（the analogy type），学生须选择一适当之字，使前后两段之关系，成类似之比例。例如：（1）构造派之与机能派，犹形态学之与：①生理学；②卫生学；③植物学；④生物学；⑤组织学。（2）怒而打犹怕而：①攻；②骄；三痛；④逃；⑤生气。原文为“得生氏”，今译作“帕特森”。——编者注上所举者，不过五种常见之测验而已。但新式考试之题目，较论文式考试之试题为难于编制。帕特森（Paterson）谓新式考试应注意者有22点。兹列举如下。（1）问题须包括所考学程之全部材料。（2）须预备逾额之问题多则，以便有所选择。（3）应避免意义含糊或答案两可之问题。（4）问题之适宜与否，不应视难易为标准。（5）问题中难者与易者之数目应平均分配。（6）开始时之五六问题，应择其最浅易者，庶可平息被试者神经之兴奋。（7）每一问题，成一单位。（8）问题须简短。（9）每次考试，须有多量之问题。（10）设考试中有......