AL123 人文社科会员免费专区文学 2025-03-30

线上课制作：如何做出一门好课_王达峰_AZW3_MOBI_EPUB_PDF_电子书（无页码）_王达峰

内容节选

第4章充实引人入胜的课程内容做好课程外显的标题和框架，才能让用户关注到课程内在的内容。但是，对于一门爆款线上课而言，仅仅拥有一个好的标题和框架还远远不够，线上课程的内容才是最重要的。俗话说，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。一个外表俊美的人可以吸引别人的目光，但如果与之深入交谈时却发现他的思想浅薄、无趣，无疑会使其营造的形象受损。同样地，如果一门课程只有讨巧的标题和框架，却没有与之对应充实、有趣的内容，那么课程的吸引力就会大打折扣。久而久之，情况还很有可能适得其反。这种徒有其表的课程往往会败坏用户的好感，最终致使做课者的核心粉丝群体逐步流失。因此，保证优质的内容才是长久之计。在做课时，做课者要注重课程内容的质量，并且善于用多种方式将其呈现出来，让“有趣的灵魂”俘获更多学习者的心。在本章中，我们将学习如何在框架里面填充高质量的内容，打造一门引人入胜的课程。首先，我们会学习打造爆款课程内容的底层逻辑。其次，通过4个“1”拆解法、汉堡包引导法、SCQA冲突点构建法3个方法，对课程内容进行“拆解”和“组装”，以便学习者能够更好地掌握填充课程内容的技巧。最后，在基本功熟练的前提下，我们还将学习如何使课程内容变得更加高级。 4.1 爆款课程内容的底层逻辑爆款课程内容是有“套路”可循的。这里的“套路”指的是好内容的常规特征和一套好用的模板。好的课程内容都具备3个特征：理性与感性的结合、具有一定的深度、案例充实。在本节中，我们来分析这些特征背后的逻辑。好内容是理性与感性的结合好的课程内容是理性的，还是感性的呢？好的线上课程的内容通常是理性和感性的结合。正如一个人的大脑，既要有感性思维也要有理性思维。如果一个人遇到重大的问题时喜欢感情用事，那么他很可能无法判断孰是孰非；如果一个人对待事物只有理性而缺乏感性的关怀，那么他将冷酷无情，也难以受到别人的拥戴，无法获得更大的成功。一门线上课程的内容既需要有理性的部分，也需要有感性的部分，这样才能被更多的学习者接纳和订阅。根据内容的感性和理性的程度，我们可以将课程内容的类型分成4类，如图4-1所示。图4-1 4种课程内容的类型（1）“优质好课”。从图4-1中可以看出，既有理性也有感性的课程被称为“优质好课”。“优质好课”正是做课者要追求的目标。正如一个人在生活中要追求理性和感性的平衡。一个人的理性思维让他对事物有判断，获得自己想要的生活；他的感性思维又能让他体验到美好的情感。在一门线上课程中，理性的内容能让用户掌握知识和技能，感性的内容能让用户更好地吸收知识。理性的内容和感性的内容相辅相成，缺一不可。（2）“肥头大耳”型。只有感性的填充，但缺乏足够的理性的课程，我们称之为“肥头大耳”型课程。你是否听过这样的课程：课程里面有许多感人的故事，你听完之后，能把课程里面的故事都记住，甚至有时候会随着老师的讲述而潸然泪下；但是，当你听完之后，却发现这门课程没有核心的观点，没有收获感。这种课程就是感情有余、理性不足的典型代表。一门好的线上课程并不仅仅是在讲故事去感动他人，而是要通过课程给予学习者货真价实的知识和经验。很多“成功学”的课程就属于这种“肥头大耳”型课程。尽管“成功学”能够告诉学习者很多道理，也会让他们热血澎湃，但它们却很少能够真正解决实际的问题。因此，做课者在设计线上课程内容时，要远离“成功学”。（3）“骨瘦如柴”型。如果一门课程理性有余而感性不足，我们可以将这种课程称为“骨瘦如柴”型课程。譬如，“中国新能源的理论研究”“元宇宙专题研究报告”等这类学术型的理论研究课程就属于“骨瘦如柴”型课程。这类课程有很多干货，但是缺少感性的内容，这会让用户感到味同嚼蜡。很多学院派的学者和老师做出来的线上课程往往就会偏向这一类。这些学者、老师研究的理论框架非常完整，但会给人一种“不食人间烟火”的距离感。如果课程里面没有一些生活当中有趣的案例，就会造成课程的枯燥感，让人听了会昏昏欲睡。（4）“空虚无聊”型。既没有感性的部分，也没有理性的内容，我们称之为“空虚无聊”型课程。“空虚无聊”型课程，既没有生动的故事，也没有获得干货的收获感，注定无法吸引潜在的用户群体。切勿追求没有深度的广度深度和广度是课程内容的两个维度。一般来说，一门爆款线上课程不能同时兼备深度和广度。那么，做课者应该追求哪一个方向呢？通常来说，做课者要适度放弃课程的广度，拥抱知识的深度。在十多年前，一个人能靠着一个励志故事征服一群人，从而获得一些粉丝。这是因为，当时人们的知识获取渠道有限，当人们听到一个新的故事或概念时，他们的眼界会被讲故事的人打开，从而会认为讲述者是一个学识渊博的人。而如今是一个信息“爆炸”的时代，互联网的普及让查询信息的难度变得很低，人们已经不再执着于追求知识的广度。一个人已......